Dette er en valgfri modul som inngår i «HSPED802 Fagdidaktisk fordjuping i høgskulepedagogikk».
Modulbeskrivelse
Denne modulen er todelt, og gir en praktisk innføring i kreative innganger til den akademiske skriveprosessen kombinert med hvordan vi best mulig kan veilede studentene våre i deres skriveprosesser. Gjennom eksempler på akademiske tekster fra ulike fagmiljøer vil dialogen om og med teksten stå i fokus. Hvilke pedagogiske grep kan vi iverksette for å veilede studenter i deres skriveprosess. Modulen vil sette søkelys på hvordan skriveprosesser skjer – og på hvordan vi best mulig kan møte studenten og veilede dem i og gjennom skriveprosessen.
Innholdet i modulen vil dels basere seg på deltakernes refleksjonsnotater (skrevet i forkant av arbeidsseminaret), og forskning og praksis om å veilede studenter i skriveprosesser.
Modulen er relevant for alle som skriver, underviser og veileder studenter. Målgruppen er ansatte som ønsker å bli inspirerte, og tryggere, i møtet med egne og andres tekster.
Nøkkelbegreper
- Skriveprosesser
- Dialogisk veiledning
- Tilbakemelding
- Kreativ, akademisk skriving
- Akademisk skrivearbeid
- Kreativ, akademisk skriving
Læringsutbytte
Etter gjennomført modul kan deltakerne:
- Kjenne til å ta i bruk ulike metoder for å sette i gang studenters skriveprosesser
- Kjenne til og ta i bruk ulike strategier for å vurdere og å veilede arbeid med tekst
- Bli bevisst arbeid med studenters skriveprosess gjennom å vurdere eget skrivearbeid.
Læringsaktiviteter
Kurset består av tre deler. Før og mellom samlingene skal deltakerne ha lest igjennom faglitteraturen knyttet til modulen, samt tenke igjennom egne, aktuelle problemstillinger i arbeidet med skriveveiledning av studenter.
Det er tre arbeidskrav knyttet til kurset:
Arbeidskrav 1 (skrives på første samling): Skriv om en veiledning du har gitt, eller en veiledning du har mottatt. Friskrivingsteksten og problemstillingen du har utarbeidet legges i mappe på Canvas som heter «Veiledning». Vi jobber videre med disse tekstene på andre samling.
Arbeidskrav 2 (skrives i mellomrommet): Skriv din egen skrivehistorie! Maks én side.
Legges inn i mappe på Canvas som heter «Min skrivehistorie»
Arbeidskrav 3 (skrives på og etter andre samling): Samskriving av veiledningstekster i grupper basert på friteksten fra første samling (arbeidskrav 1). Legges i mappen som heter «Samskriving»
Deltakerne vil få respons på alle arbeidskravene gjennom undervisningen og aktivitetene i gruppa.
Vurdering
Det er tre arbeidskrav knyttet til kurset:
- Refleksjonsnotat 1 (ved oppstart med én problemstilling (skrivelogg?)) leveres i Canvas mellom den nettbaserte introduksjonssamlingen, og det fysiske arbeidsseminaret på campus.
- Presentasjon av én/to problemstilling fra refleksjonsnotatet, for de andre deltakerne.
- Refleksjonsnotat 2, med selvvalgt emne innenfor modulens fagområde. Denne skrives i etterkant av arbeidsseminaret.
Deltakerne vil få respons på alle arbeidskravene gjennom undervisningen og aktivitetene i gruppa.
Organisering av modulen
Nettbasert introduksjonssamling, skrivelogg om egne skriveprosesser og om å veilede studenter i akademisk skriving, seminar/samling med forelesninger og igangsetting av skriving gjennom praktiske skriveoppgaver.
Læringsplattform: Canvas
Sted:
Zoom og fysisk samling én dag ved HVL – Campus Bergen
Dato:
Første samling: digital samling, 17.01.2024, kl. 09.15-12.00
Andre samling: fysisk samling, campus Bergen- fyrrommet, 29.02.2024, kl. 10.15-15.00
Litteratur
Brodersen, R. B., Solheim, B., Steiner, P. & Oftedal, T. T. (2016). Engaging tools for dialogic guidance in higher education. Journal of Academic Writing 6(1), 17–30.
http://dx.doi.org/10.18552/joaw.v6i1.331
Andersen, M. M. (2019). Siste nytt om sannheten. Om å finne språk for det virkelige. I I. B. Jørgensen & N. Askeland (Red.), Kreativ akademisk skriving (s. 35–58). Universitetsforlaget.
DOI: 10.18261/9788215031613-2019-03
Åslund, A. (2019). Om det essayistiske i akademisk skriving: Belyst ved teoretiske eksempler. I I. B. Jørgensen & N. Askeland (Red.), Kreativ akademisk skriving (s. 59–84). Universitetsforlaget. DOI:
10.18261/9788215031613-2019-04